Показати скорочений опис матеріалу

MONITORING OF ACADEMIC PRIORITIES AND RESOURCE STATUS OF FACULTY MEMBERS AT THE DEPARTMENTS OF THE INSTITUTE OF BIOMEDICAL PROBLEMS OF I. HORBACHEVSKY TERNOPIL NATIONAL MEDICAL UNIVERSITY

МОНІТОРИНГ АКАДЕМІЧНИХ ПРІОРИТЕТІВ ТА РЕСУРСНОГО СТАНУ ВИКЛАДАЧІВ КАФЕДР НАВЧАЛЬНО-НАУКОВОГО ІНСТИТУТУ МЕДИКО-БІОЛОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ ТЕРНОПІЛЬСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ І.Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГО МОЗ УКРАЇНИ

dc.creatorРОМАНЮК, Л. Б.
dc.creatorТКАЧУК, Н. І.
dc.date2026-04-06
dc.date.accessioned2026-06-05T20:58:09Z
dc.date.available2026-06-05T20:58:09Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/visnyk-gigieny/article/view/16094
dc.identifier10.11603/1681-2786.2026.1.16094
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/28984
dc.descriptionPurpose. Monitor of academic priorities and the resource status of faculty members at the departments of the Institute of Biomedical Problems (IBMP) to prospectively assess the prevalence of scientific or pedagogical com- ponents in the daily work of educators. Materials and Methods. A questionnaire was used to survey the teaching staff. Methods of comparative analy- sis, systematization, and descriptive statistics were used to process the results. Results. The questionnaire structure consisted of 4 blocks. In response to Block 1, faculty members identified a maximum level of the scientific component (47.0%), indicating strategic planning of scientific research given favorable collective factors. Block 2 aimed to evaluate the cognitive-operational component of teaching, information handling skills, and methodological tools; here, 47.0% of respondents showed a preference for the pedagogical component, 29.4% for the scientific-pedagogical, and 23.6% for the scientific component. The processing of Block 3 responses indicates high stress resistance among teachers and a sufficient level of self-control skills. In response to Block 4, employees favored the scientific-pedagogical component (62.0%), while 26.5% chose the scientific com- ponent and 11.5% the pedagogical one. Overall, at the Institute of Biomedical Problems, the scientific-pedagogical component prevails in 73.5% of teachers, while the pedagogical component accounts for 26.5%. This is consistent with the fact that the institute trains students of almost all years, interns, masters, and PhDs. Conclusions: The survey revealed the predominance of the scientific and pedagogical component in the struc- ture of teaching activities among 73.5% of employees of the higher education institution, which indicates a harmoni- ous combination of both components in the process of working with applicants and states that this structure of the questionnaire allows for comprehensive profiling of teachers.en-US
dc.descriptionМета: провести моніторинг академічних пріоритетів та ресурсного стану викладачів кафедр навчально-наукового інституту (ННІ) медико-біологічних проблем, для перспективної оцінки переваги наукової чи педагогічної складової у повсякденній роботі. Матеріали і методи. За допомогою опитувальника, проведено анкетування професорсько-викладацького складу. Для опрацювання результатів використовували методи порівняльного аналізу, систематизації та описової статистики. Результати. Структура анкети містила 4 блоки. При відповідях на питання блоку 1, викладачі виявили максимальну кількість наукової складової (47,0%), що свідчить про стратегічне планування наукових досліджень за умови наявності сприятливих факторів у колективі. Питання блоку 2 мали за мету оцінити когнітивно-операційний компонент викладацької діяльності, навички роботи з інформацією та методичний інструментарій. І тут 47,0% опитаних виявили перевагу педагогічної складової, 29,4% – науково-педагогічної та 23,6% – наукової. Результати опрацювання відповідей питань 3 блоку свідчать про високу стресостійкість викладачів та достатній рівень навичок щодо самоконтролю. При відповіді на питання блоку 4 працівники надали перевагу науково-педагогічній компоненті – 62,0%, 26,5% респондентів обрали наукову складову та 11,5% – педагогічну. Загалом у ННІ медико-біологічних проблем у 73,5% викладачів переважає науково-педагогічна складова, педагогічна складова – 26,5% і це закономірно, оскільки у нас навчаються здобувачі освіти практично всіх курсів чотирьох факультетів, інтерни, магістри, доктори філософії. Висновки. Анкетування виявило перевагу науково-педагогічної компоненти у структурі викладацької діяльності у 73,5% працівників закладу вищої освіти, що свідчить про гармонійне поєднання обох складових у процесі роботи із здобувачами та констатує, що така структура опитувальника дозволяє проводити об’ємне профілювання викладачів.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/visnyk-gigieny/article/view/16094/14705
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceBulletin of Social Hygiene and Health Care Organization of Ukraine; No. 1 (2026); 99-104en-US
dc.sourceВісник соціальної гігієни та організації охорони здоров'я України; № 1 (2026); 99-104uk-UA
dc.source2414-9470
dc.source1681-2786
dc.source10.11603/1681-2786.2026.1
dc.subjectsurveying; scientific-pedagogical component; higher education institution faculty.en-US
dc.subjectанкетування; науково-педагогічна складова; викладачі закладу вищої освіти.uk-UA
dc.titleMONITORING OF ACADEMIC PRIORITIES AND RESOURCE STATUS OF FACULTY MEMBERS AT THE DEPARTMENTS OF THE INSTITUTE OF BIOMEDICAL PROBLEMS OF I. HORBACHEVSKY TERNOPIL NATIONAL MEDICAL UNIVERSITYen-US
dc.titleМОНІТОРИНГ АКАДЕМІЧНИХ ПРІОРИТЕТІВ ТА РЕСУРСНОГО СТАНУ ВИКЛАДАЧІВ КАФЕДР НАВЧАЛЬНО-НАУКОВОГО ІНСТИТУТУ МЕДИКО-БІОЛОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ ТЕРНОПІЛЬСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ І.Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГО МОЗ УКРАЇНИuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу