Показати скорочений опис матеріалу

FEATURES OF THE COGNITIVE PROCESS OF YOUNGER SCHOOL STUDENTS IN EDUCATION INSTITUTIONS WITH INCLUSIVE FORM OF EDUCATION

ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ З ІНКЛЮЗИВНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯ

dc.creatorНовакова, Л. В.
dc.creatorДавибіда, Н. О.
dc.date2024-05-28
dc.date.accessioned2026-06-05T20:56:25Z
dc.date.available2026-06-05T20:56:25Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/nursing/article/view/14673
dc.identifier10.11603/2411-1597.2024.1.14673
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/28200
dc.descriptionIntroduction. This article talks about the peculiarities of working with students who have special educational needs. The aim of the study – theoretical substantiation of the peculiarities of the cognitive process of junior high school students in educational institutions with an inclusive form of education. The main part. Pedagogical work with students who have special educational needs is aimed, first of all, at the maximum development of general social adaptation skills, practical preparation for life in society, self-service skills, the ability to communicate and adequately demonstrate social behavior. For students with mental retardation, in contrast to mental retardation, the presence of violations in the structure of the so-called “prerequisites of intelligence” is noted. These disorders include working capacity, cognitive activity, emotional and volitional components of activity, attention, memory, and perception. At the same time, “own intelligence” (various forms of mental activity, in particular, verbal-logical thinking) reveals a high potential for development, which can be realized through adequate and timely corrective assistance . Children with autism spectrum disorders have the widest range of abnormalities, for example, communication disorders in such children are of a primary nature, all of them poorly develop both receptive (speech) and expressive language. Abstract thinking lags behind in development, they understand only simple unambiguous instructions. They are detached from reality and have a weak, incomplete and distorted connection with the environment. A very important aspect in working with such children is to ensure caution in the pedagogical process in order to avoid excessive load on the already vulnerable nervous system. Conclusions. Recently, increasing attention has been paid to the problem of studying and correcting various mental disorders in children. The literature, including recommendations for mental retardation, learning and parenting disabilities, and associated behavioral and communication problems, has become substantial. However, many issues remain insufficiently studieden-US
dc.descriptionВступ. У цій статті йдеться про особливості роботи зі школярами, які мають особливі освітні потреби. Мета роботи – теоретично обґрунтувати особливості пізнавального процесу молодших школярів у закладах освіти з інклюзивною формою навчання. Основна частина. Педагогічна робота зі школярами, які мають особливі освітні потреби, спрямована передусім на максимальний розвиток загальних соціально-адаптаційних навичок, навичок самообслуговування, вміння спілкуватися та адекватно проявляти соціальну поведінку, практичну підготовку до життя у суспільстві. В учнів із затримкою психічного розвитку, на відміну від розумової відсталості, наявні порушення у структурі так званих «передумов інтелекту». Ці порушення охоплюють працездатність, пізнавальну активність, емоційно-вольові компоненти діяльності, увагу, пам’ять, сприйняття. Водночас «власний інтелект» (різні форми мисленнєвої діяльності, зокрема словесно-логічне мислення) виявляє високий потенціал для розвитку, що можна реалізувати через адекватну та своєчасну корекційну допомогу. В дітей з розладами аутичного спектра найширший спектр відхилень, наприклад порушення спілкування в них має первинний характер, у всіх погано розвинена мова, як рецептивна (мовлення), так і експресивна. Абстрактне мислення відстає у розвитку, діти розуміють лише прості однозначні вказівки, вони відірвані від реальності та мають слабкий, неповний і викривлений зв’язок з оточенням. Школярам з особливими освітніми потребами необхідно надавати додатковий час для вивчення конкретних навичок. Усі учні із затримкою психічного розвитку повинні бути під медичним наглядом, зокрема педіатра та психіатра. Учитель повинен систематично аналізувати результати спостережень лікарів і враховувати їх при організації навчально-виховного процесу. Дуже важливим аспектом у роботі з такими дітьми є забезпечення обережності педагогічного процесу, щоб уникнути надмірного навантаження вже вразливої нервової системи. Висновки. Останнім часом зростає увага до вивчення та корекції різноманітних психічних розладів у дітей. Літературних джерел, включаючи рекомендації щодо розумової відсталості, порушень навчання і виховання, а також стосовно асоційованих проблем у поведінці та спілкуванні, є вже велика кількість. Однак багато питань вивчено недостатньо.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/nursing/article/view/14673/13546
dc.rightsАвторське право (c) 2024 Медсестринствоuk-UA
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceNursing; No. 1 (2024); 171-174en-US
dc.sourceМедсестринство; № 1 (2024); 171-174ru-RU
dc.sourceМедсестринство; № 1 (2024); 171-174uk-UA
dc.source2415-3028
dc.source2411-1597
dc.source10.11603/2411-1597.2024.1
dc.subjectspecial educational needsen-US
dc.subjectautismen-US
dc.subjectpedagogical processen-US
dc.subjectособливі освітні потребиuk-UA
dc.subjectаутизмuk-UA
dc.subjectпедагогічний процесuk-UA
dc.titleFEATURES OF THE COGNITIVE PROCESS OF YOUNGER SCHOOL STUDENTS IN EDUCATION INSTITUTIONS WITH INCLUSIVE FORM OF EDUCATIONen-US
dc.titleОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ З ІНКЛЮЗИВНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу