Показати скорочений опис матеріалу

PECULIARITIES OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN NURSES STUDYING AT THE MASTER’S PROGRAM IN NURSING

ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ В МЕДСЕСТЕР, ЯКІ НАВЧАЮТЬСЯ НА МАГІСТЕРСЬКІЙ ПРОГРАМІ З МЕДСЕСТРИНСТВА

dc.creatorДужич, Н. В.
dc.creatorМарущак, М. І.
dc.date2023-11-02
dc.date.accessioned2026-06-05T20:56:12Z
dc.date.available2026-06-05T20:56:12Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/nursing/article/view/14328
dc.identifier10.11603/2411-1597.2023.2.14328
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/28135
dc.descriptionIn nursing, emotional intelligence is defined as the constructive ability of the nurse to use self-awareness, empathy, and emotional regulation that facilitates and informs the essence of professional nursing care. Therefore, the preparation of students of higher education in the specialty «Nursing» as future professional nurses is always the main priority of educational institutions all over the world. The aim of the study – to analyze the level of emotional intelligence (EI) of nurses who are obtaining a master’s degree in Nursing, and to determine the factors affecting it. The main part. 70 students of the 2nd level of higher education in specialty 223 «Nursing» were included in the study. In addition to general questions, in order to determine the level of emotional intelligence, the research used the methodology of the MEI «Emotional Intelligence» by M.O. Manoilova. It was established that the general level of EI in relation to integral indices was: integral index of EI (20.28±11.65) points, intrapersonal aspect of EI (12.87±6.39) points and interpersonal aspect of EI (7.41±6.99) points. When comparing the integral indices of EI with certain indicators (academic performance, age of the applicants and work experience), a direct association was found between the level of the integral indicator of EI and academic success and work experience, as well as between the intrapersonal aspect of EI and work experience. The Kraskel-Wallis analysis of rank variations showed the presence of statistically significant differences regarding the investigated integral indices of EI, namely the integral indicator and the intra-personal aspect, among students with different academic performance. Conclusions. Nursing students with satisfactory academic performance probably have lower integral indices of emotional intelligence – an integral indicator and an intrapersonal aspect, which are likely to differ from these indices for good (by 117.37 % and 354.81 %, respectively) and excellent (by 170.97 % and 437.82 % success rate.en-US
dc.descriptionУ сестринській справі емоційний інтелект визначається як конструктивна здатність мед­сестри використовувати самосвідомість, емпатію та емоційну регуляцію, що полегшує й обґрунтовує суть професійного сестринського догляду. Тому підготовка здобувачів вищої освіти за спеціальністю «Медсестринство» як майбутніх професійних медсестер завжди є головним пріоритетом освітніх закладів у всьому світі. Мета роботи – проаналізувати рівень емоційного інтелекту в медсестер, які здобувають магістерський рівень вищої освіти за спеціальністю «Медсестринство», і встановити фактори, що на нього впливають. Основна частина. У дослідженні взяли участь 70 здобувачів 2-го рівня вищої освіти за спеціальністю 223 «Медсестринство». Крім загальних питань, з метою визначення рівня емоційного інтелекту в дослідженні використано методику МЕІ «Емоційний інтелект» М. О. Манойлової. З’ясували, що загальний рівень емоційного інтелекту відносно інтегральних індексів становив: інтегральний показник емоційного інтелекту – (20,28±11,65) бала, внутрішньоособистісний аспект емоційного інтелекту – (12,87±6,39) бала, міжособистісний аспект емоційного інтелекту – (7,41±6,99) бала. При зіставленні інтегральних індексів емоційного інтелекту з певними показниками (академічна успішність, вік здобувачів і стаж роботи) було виявлено пряму асоціацію між рівнем інтегрального показника емоційного інтелекту й академічною успішністю і стажем роботи, а також між внутрішньоособистісним аспектом емоційного інтелекту і стажем роботи. Результати аналізу рангових варіацій Краскела – Уолліса показали наявність статистично значущих відмінностей щодо досліджуваних інтегральних індексів емоційного інтелекту, а саме інтегрального показника та внутрішньоособистісного аспекту, в студентів з різною академічною успішністю. Висновки. У студентів-медсестер із задовільною академічною успішністю вірогідно нижчі інтегральні індекси емоційного інтелекту – інтегральний показник та внутрішньоособистісний аспект, які вірогідно відрізняються від цих індексів при добрій (відповідно, на 117,37 і 354,81 %) та відмінній (на 170,97 і 437,82 %) успішності..uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/nursing/article/view/14328/13208
dc.rightsАвторське право (c) 2023 Медсестринствоuk-UA
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceNursing; No. 2 (2023); 43-47en-US
dc.sourceМедсестринство; № 2 (2023); 43-47ru-RU
dc.sourceМедсестринство; № 2 (2023); 43-47uk-UA
dc.source2415-3028
dc.source2411-1597
dc.source10.11603/2411-1597.2023.2
dc.subjectemotional intelligenceen-US
dc.subjectstudentsen-US
dc.subjectnursingen-US
dc.subjectageen-US
dc.subjectacademic performanceen-US
dc.subjectwork experienceen-US
dc.subjectемоційний інтелектuk-UA
dc.subjectстудентиuk-UA
dc.subjectмедсестринствоuk-UA
dc.subjectвікuk-UA
dc.subjectакадемічна успішністьuk-UA
dc.subjectстаж роботиuk-UA
dc.titlePECULIARITIES OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN NURSES STUDYING AT THE MASTER’S PROGRAM IN NURSINGen-US
dc.titleОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ В МЕДСЕСТЕР, ЯКІ НАВЧАЮТЬСЯ НА МАГІСТЕРСЬКІЙ ПРОГРАМІ З МЕДСЕСТРИНСТВАuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу