Показати скорочений опис матеріалу

THE EFFICIENCY OF THE COMPETENCE-ORIENTED TEACHING METHOD AT THE CLINICAL DEPARTMENTS OF I. HORBACHEVSKY TERNOPIL NATIONAL MEDICAL UNIVERSITY

ЕФЕКТИВНІСТЬ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО МЕТОДУ НАВЧАННЯ НА КЛІНІЧНИХ КАФЕДРАХ ТЕРНОПІЛЬСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ І. Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГО

dc.creatorШвед, М. І.
dc.creatorГеряк, С. М.
dc.creatorМартинюк, Л. П.
dc.creatorСусла, О. Б.
dc.creatorМартинюк, Л. П.
dc.creatorЯстремська, І. О.
dc.date2023-03-30
dc.date.accessioned2026-06-05T20:47:31Z
dc.date.available2026-06-05T20:47:31Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/zdobutky-eks-med/article/view/13716
dc.identifier10.11603/1811-2471.2023.v.i1.13716
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/24475
dc.descriptionSUMMARY. Among researchers, there is no established view on the structure of professional competence of future specialists in general and future doctors in particular, regarding the types of competences that should be laid as its basis. This situation served as the basis for conducting an analysis of the effectiveness of various communicative educational methods for improving professional training of master's students at the university's clinical departments. The aim – to analyze the effectiveness of various teaching methods for the formation of professional competence of future doctors in key and subject competencies in emergency medical care. Results. Communicative competence is a dynamic combination of knowledge and practical skills, ways of thinking, professional, worldview, social qualities, moral and ethical values, which determines the ability of a person (student) to successfully carry out professional and further educational activities and is the result of learning at a certain level of education. The formation of the communicative competence of master's students is achieved thanks to the effective interaction of the teacher and the student (communication, exchange of knowledge, practice of abilities and skills), professional and personal qualities of the teacher, which are manifested through analytical perceptive, motivational-communicative, professionally-oriented and tactical-psychological communicative skills in solving professional tasks and individual properties of the subject of professional and pedagogical activity, necessary and sufficient for mastering communicative skills at the normatively determined level. To form the professional competence of future doctors in key and subject competencies in emergency medical care, the teachers of the clinical departments use a complex of interactive teaching methods based on the principles of a participatory-interactive approach. Such teaching methods include the method of educational discussion, game teaching methods, dialogue method, method of individual and group projects, as well as independent work of master's students. Conclusions. In order to achieve high communicative and professional competence of the future master's doctor in the specialty of emergency medical care, the teachers of the clinical departments of the university use such participatory and interactive teaching methods as the educational discussion method, game teaching methods, the dialogue method, the method of individual and group projects, as well as the method of independent works of master's students. The effectiveness of using each educational method depended on the individual characteristics of the personality of the teacher and the student, their basic level of training and motivation.en-US
dc.descriptionРЕЗЮМЕ. Серед дослідників немає усталеного погляду на структуру професійної компетентності майбутніх фахівців у цілому і майбутніх медиків зокрема та на види компетентностей, які необхідно покласти в її основу. Така ситуація стала основою для проведення аналізу ефективності різних комунікативних навчальних методик для кращої професійної підготовки студентів-магістрів на клінічних кафедрах університету. Мета – проаналізувати ефективність різних методик викладання для формування професійної компетентності майбутніх медиків з ключових та предметних компетентностей з невідкладної медичної допомоги. Результати. Комунікативна компетентність – це динамічна комбінація знань, умінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадських якостей та морально-етичних цінностей, яка визначає здатність особи (студента) успішно здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом навчання на певному рівні освіти. Формування комунікативної компетентності студентів-магістрів досягають завдяки ефективній взаємодії викладача і студента (спілкування, обмін знанями, відпрацювання умінь, навичок), професійно-особистісних якостей викладача, які виявляються через аналітико-перцептивні, мотиваційно-комунікаційні, професійно-орієнтовані й тактико-психологічні комунікативні вміння у розв’язанні професійних завдань та індивідуальних властивостей суб’єкта професійної викладацької діяльності, необхідних і достатніх для засвоєння комунікативних навичок на нормативно заданому рівні. Для формування професійної компетентності майбутніх медиків з ключових та предметних компетентностей з невідкладної медичної допомоги викладачі клінічних кафедр ТНМУ імені І. Я. Горбачевського використовують сукупності інтерактивних методів навчання, які ґрунтуються на принципах партисипативно-інтерактивного підходу. До таких методів навчання належать метод навчальної дискусії, ігрові методи навчання, метод діалогу, метод індивідуальних і групових проектів, а також самостійної роботи студентів-магістрів. Висновки. На кафедрі невідкладної медичної допомоги ТНМУ імені І. Я. Горбачевського використовуються такі партисипативно-інтерактивні навчальні методи для досягнення високої комунікативної та професійної компетентності майбутнього медика-магістра з фаху невідкладної медичної допомоги, як метод навчальної дискусії, ігрові методи навчання, метод діалогу, метод індивідуальних і групових проектів, а також метод самостійної роботи студентів-магістрів. Ефективність використання кожної навчальної методики залежить від індивідуальних особистісних рис викладача і студента та їх базового рівня підготовки і мотивації.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/zdobutky-eks-med/article/view/13716/12711
dc.rightsАвторське право (c) 2023 Здобутки клінічної і експериментальної медициниuk-UA
dc.sourceAchievements of Clinical and Experimental Medicine; No. 1 (2023); 27-31en-US
dc.sourceДостижения клинической и экспериментальной медицины; № 1 (2023); 27-31ru-RU
dc.sourceЗдобутки клінічної і експериментальної медицини; № 1 (2023); 27-31uk-UA
dc.source2415-8836
dc.source1811-2471
dc.source10.11603/1811-2471.2023.v.i1
dc.subjecteducational methodsen-US
dc.subjectprofessional competencesen-US
dc.subjectcommunication skillsen-US
dc.subjectнавчальні методикиuk-UA
dc.subjectпрофесійні компетентностіuk-UA
dc.subjectкомунікативні навичкиuk-UA
dc.titleTHE EFFICIENCY OF THE COMPETENCE-ORIENTED TEACHING METHOD AT THE CLINICAL DEPARTMENTS OF I. HORBACHEVSKY TERNOPIL NATIONAL MEDICAL UNIVERSITYen-US
dc.titleЕФЕКТИВНІСТЬ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО МЕТОДУ НАВЧАННЯ НА КЛІНІЧНИХ КАФЕДРАХ ТЕРНОПІЛЬСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ І. Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГОuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу