Показати скорочений опис матеріалу

PEDIATRIC INTERNSHIP AS A KEY STAGE IN THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF A PEDIATRICIAN: UKRAINIAN AND INTERNATIONAL EXPERIENCE

ІНТЕРНАТУРА З ПЕДІАТРІЇ ЯК КЛЮЧОВИЙ ЕТАП ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ ЛІКАРЯ-ПЕДІАТРА: УКРАЇНСЬКИЙ ТА МІЖНАРОДНИЙ ДОСВІД

dc.creatorОксана Лабівка
dc.date2026-05-31
dc.date.accessioned2026-06-05T20:40:14Z
dc.date.available2026-06-05T20:40:14Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/16454
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2026.2.16454
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21388
dc.descriptionThe article analyzes pediatric internship as a key stage of postgraduate medical education and professional development of a pediatrician. It explores the role of internship in shaping clinical thinking, professional competencies, communication skills, and readiness for independent medical practice in real clinical settings. Particular attention is paid to contemporary approaches in Competency-Based Medical Education (CBME) and the concept of Entrustable Professional Activities (EPAs) as effective tools for assessing the progressive development of autonomy among pediatric interns, as well as their contribution to improving the quality of clinical training. Based on a comprehensive review of current scientific literature, the study compares the characteristics of pediatric training in Ukraine and abroad, particularly in the United States and European countries, taking into account the duration of training, curriculum structure, the role of clinical supervision, and approaches to objective assessment of professional progress. The strengths of the Ukrainian pediatric internship model are identified, including early immersion in clinical practice, extensive hands-on experience, and direct interaction with patients of different age groups, which promotes the development of practice-oriented skills. At the same time, several challenges are highlighted, such as the uneven implementation of competency-based approaches, limited use of standardized assessment tools, and insufficient formalization of structured feedback systems between mentors and interns. The article substantiates the need to integrate national experience with best international educational practices, particularly by strengthening mentorship, introducing transparent competency assessment criteria, and fostering a culture of regular constructive feedback. These measures are expected to enhance the quality of pediatric training and improve the safety and effectiveness of pediatric healthcare.en-US
dc.descriptionУ статті проаналізовано інтернатуру з педіатрії як ключовий етап післядипломної медичної освіти та професійного становлення лікаря-педіатра. Розглянуто роль інтернатури у формуванні клінічного мислення, професійних компетентностей, комунікативних навичок і готовності до самостійної лікарської діяльності в умовах реальної клінічної практики. Особливу увагу приділено сучасним підходам компетентнісно орієнтованої медичної освіти (Competency-Based Medical Education) та концепції entrustable professional activities (EPAs) як інструментам оцінювання поступового зростання автономії лікаря-інтерна, а також їх значенню для підвищення якості клінічної підготовки. На основі аналізу сучасних наукових джерел здійснено порівняння особливостей підготовки лікарів-педіатрів в Україні та за кордоном, зокрема у США та країнах Європи, з урахуванням тривалості навчання, структури освітніх програм, ролі клінічної супервізії, а також підходів до об’єктивного оцінювання професійного прогресу інтернів. Визначено сильні сторони української моделі інтернатури, серед яких раннє залучення до клінічної практики, значний обсяг практичної роботи та безпосередній контакт із пацієнтами різного віку, що сприяє формуванню практично орієнтованих навичок. Разом із тим окреслено проблемні аспекти, пов’язані з нерівномірністю впровадження компетентнісного підходу, обмеженістю стандартизованих інструментів оцінювання та недостатньою формалізацією системи зворотного зв’язку між наставниками й інтернами. Обґрунтовано доцільність інтеграції національного досвіду з кращими міжнародними освітніми практиками, зокрема посилення ролі наставництва, впровадження прозорих критеріїв оцінювання та розвитку культури регулярного конструктивного фідбеку, що сприятиме підвищенню якості підготовки лікарів-педіатрів і безпеки педіатричної допомоги.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/16454/15069
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 2 (2026); 81-86en-US
dc.sourceМедична освіта; № 2 (2026); 81-86uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2026.2
dc.subjectpediatric internshipen-US
dc.subjectpostgraduate medical educationen-US
dc.subjectcompetency-based educationen-US
dc.subjectentrustable professional activitiesen-US
dc.subjectclinical thinkingen-US
dc.subjectprofessional competenciesen-US
dc.subjectpediatrician trainingen-US
dc.subjectінтернатура з педіатріїuk-UA
dc.subjectпіслядипломна медична освітаuk-UA
dc.subjectкомпетентнісно орієнтована освітаuk-UA
dc.subjectentrustable professional activitiesuk-UA
dc.subjectклінічне мисленняuk-UA
dc.subjectпрофесійні компетентностіuk-UA
dc.subjectпідготовка лікаря-педіатраuk-UA
dc.titlePEDIATRIC INTERNSHIP AS A KEY STAGE IN THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF A PEDIATRICIAN: UKRAINIAN AND INTERNATIONAL EXPERIENCEen-US
dc.titleІНТЕРНАТУРА З ПЕДІАТРІЇ ЯК КЛЮЧОВИЙ ЕТАП ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ ЛІКАРЯ-ПЕДІАТРА: УКРАЇНСЬКИЙ ТА МІЖНАРОДНИЙ ДОСВІДuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу