Показати скорочений опис матеріалу

FORMS AND METHODS OF TEACHING GIFTED STUDENT YOUTH

ФОРМИ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ ОБДАРОВАНОЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

dc.creatorНадія Скробач
dc.creatorВіталій Камінський
dc.creatorІрина Івасишин
dc.date2026-05-31
dc.date.accessioned2026-06-05T20:40:14Z
dc.date.available2026-06-05T20:40:14Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/16451
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2026.2.16451
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21385
dc.descriptionIntroduction. The problem of teaching gifted students youth is quite relevant and practically significant at present. The study aimed to highlight the forms and methods of teaching in higher education institutions and determine the feasibility of their use for teaching gifted students youth. Results. Using all forms and methods of teaching gifted students youth is not groundless. Its foundation is laid in the psychological characteristics of a talented individual; it is based on the principles of teaching gifted students and contributes to the development of a specific educational concept. “Creative people are people who can think in a new way, independently set tasks and goals, offer non-standard solutions, resist the routine approach, and focus more on the future than on the past.” There are methodological models: free, personal, developing, activating, and forming. The process of teaching gifted students youth should be based on the following forms and methods of teaching: lectures, in particular problem lectures, various types of seminars, practical and laboratory work, brainstorming, synectics, empathy, etc. In practice, there are two main approaches to organising the teaching of gifted students youth: acceleration and enrichment. Acceleration allows a gifted individual to learn at their own pace. In the second approach, their enrichment results from an expanded or in-depth study of specific topics. Scientists distinguish the so-called creative teaching methods, which include the brainstorming method, the heuristic question method, the multi-year matrix method, the inversion method, the empathy method, the synectics method, the case study, etc. The essence of brainstorming is the collective generation of ideas, followed by the formation of counter-ideas. Among all innovative technologies, the most promising are: “case study”, reflection, and training technologies. Conclusions. Therefore, the forms and methods of working with gifted students youth should be diverse and selected individually for each educational situation; the forms should be used in unity with the methods of creativity.en-US
dc.descriptionПроблема навчання обдарованої студентської молоді є досить актуальною та практично значущою на даний час. Метою роботи було висвітлення форм та методів навчання у ВНЗ та визначення доцільності використання їх для навчання обдарованої студентської молоді. Використання усіх форм і методів навчання обдарованої студентської молоді не є безпідставним. В його основу закладені психологічні особливості обдарованої особистості, воно базується на принципах навчання обдарованих студентів та сприяє розвитку конкретної навчальної концепції. Виходячи з того, що “творчі люди – це люди, які здатні мислити по-новому, самостійно ставити перед собою завдання, цілі, пропонувати нестандартні рішення, опиратися рутинному підходу, орієнтуватись більше на майбутнє, аніж на минуле”. Існують методичні моделі: вільна модель, особистісна модель, розвиваюча модель, активізуюча модель, формуюча модель. Процес навчання обдарованої студентської молоді потрібно будувати на основі наступних форм і методів навчання: лекції, зокрема проблемні лекції, різні види семінарів, практичні і лабораторні роботи, “мозковий штурм”, синектика, емпатія та ін. На практиці відомі два основні підходи до організації навчання обдарованої студентської молоді – це прискорення та збагачення. Прискорення надає можливість обдарованій особистості навчатися у власному темпі. У другому підході відбувається її збагачення за рахунок розширеного чи поглибленого вивчення тих чи інших тем. Науковці виділяють так звані креативні методи навчання, до яких належать метод “мозкового штурму”, метод евристичних запитань, метод багаторічних матриць, метод інверсії, метод емпатії, метод синектики, кейс-стаді та ін. Суть “мозкового штурму” полягає у колективному генеруванні ідей з наступним формуванням контрідей. Серед усіх інноваційних технологій найбільш перспективними вважаються: “кейс-стаді”, рефлексія, тренінгові технології. Отже, форми і методи роботи з обдарованою студентською молоддю повинні бути різноманітні і обиратися індивідуально до кожної навчальної ситуації, форми повинні використовуватися в єдності з методами креативності.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/16451/15066
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 2 (2026); 65-68en-US
dc.sourceМедична освіта; № 2 (2026); 65-68uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2026.2
dc.subjectteaching forms and methodsen-US
dc.subjectgifted students youthen-US
dc.subjecthigher education institutionen-US
dc.subjectinnovative technologiesen-US
dc.subjectформи і методи навчанняuk-UA
dc.subjectобдарована студентська молодьuk-UA
dc.subjectвищий навчальний закладuk-UA
dc.subjectінноваційні технологіїuk-UA
dc.titleFORMS AND METHODS OF TEACHING GIFTED STUDENT YOUTHen-US
dc.titleФОРМИ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ ОБДАРОВАНОЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу