Show simple item record

EMOTIONAL INTELLIGENCE AND ACADEMIC SUCCESS IN A HIGHER MEDICAL INSTITUTION: DEVELOPMENT FACTORS AND INTERACTIONS

ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ТА АКАДЕМІЧНА УСПІШНІСТЬ У ВИЩОМУ МЕДИЧНОМУ ЗАКЛАДІ: ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ТА ВЗАЄМОВПЛИВ

dc.creatorЛембрик, Ірина
dc.creatorРачкевич, Ірина
dc.creatorШатинська, Тетяна
dc.date2026-03-26
dc.date.accessioned2026-06-05T20:40:05Z
dc.date.available2026-06-05T20:40:05Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/16029
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2026.1.16029
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21357
dc.descriptionAbstract. In the context of ongoing reforms in higher medical education, the development of supra-professional competencies of future physicians is becoming increasingly relevant, with emotional intelligence playing a dominant role among them. Emotional intelligence determines students’ ability to engage in effective interpersonal interaction, maintain self- regulation under conditions of high psycho-emotional load, clinical uncertainty, and responsibility for patients’ life and health. An analysis of scientific publications over the past decade demonstrates a sustained research interest in the impact of emotional intelligence on the academic performance of medical students; however, domestic studies in this field remain fragmented. The aim of this study was to analyze the influence of the level of emotional intelligence on academic achievement of students in a higher medical education institution based on the results of an anonymous survey of students of Ivano-Frankivsk National Medical University. The study involved 435 students of the 4th–6th academic years, representing 69.27% of the total number invited to participate. The level of emotional intelligence was assessed using a brief 10-item questionnaire covering key components such as self-awareness, recognition of others’ emotions, self-regulation, empathy, and social skills. Statistical analysis was performed using descriptive statistics and Pearson’s chi-square (χ²) test with a significance level of 0.05. The results showed that the mean total score of emotional intelligence among IFNMU students was 68.35±11.79 out of a maximum possible 90 points, corresponding to a satisfactory level. A statistically significant association was identified between the level of emotional intelligence and students’ academic performance, as well as the influence of gender, with higher indicators observed among female students. The most developed components were awareness of one’s own emotions and empathy, whereas emotional self-regulation, expression of personal feelings, and the ability to support others in stressful situations demonstrated comparatively lower levels. The obtained findings confirm the feasibility of targeted development of emotional intelligence within the framework of continuous medical education and may be used to optimize educational and methodological materials and to implement educational interventions aimed at improving academic performance and professional readiness of future physicians.en-US
dc.descriptionАнотація. У сучасних умовах реформування вищої медичної освіти дедалі більшої актуальності набуває розвиток надпрофесійних компетентностей майбутнього лікаря, серед яких визначальну роль займає емоційний інтелект. Саме він визначає здатність здобувачів освіти до ефективної міжособистісної взаємодії, саморегуляції в умовах високого психоемоційного навантаження, клінічної невизначеності та відповідальності за життя і здоров’я пацієнтів. Аналіз наукових джерел останнього десятиліття засвідчує стійкий інтерес дослідників до проблеми впливу емоційного інтелекту на академічну успішність студентів-медиків, однак вітчизняні дослідження в цій сфері залишаються фрагментарними. Метою представленої роботи було проаналізувати вплив рівня розвитку емоційного інтелекту на академічну успішність студентів вищого медичного закладу освіти за результатами анонімного анкетування здобувачів освіти Івано-Франківського національного медичного університету. У дослідженні взяли участь 435 студентів 4–6 курсів, що становило 69,27% від загальної кількості запрошених. Оцінка рівня емоційного інтелекту проводилася за допомогою короткого опитувальника з 10 запитань, який охоплював такі складники, як самоусвідомлення, розпізнавання емоцій інших, саморегуляція, емпатія та соціальні навички. Статистичне оброблення результатів здійснювали з використанням методів описової статистики та χ²-критерію Пірсона з рівнем значущості 0,05. За результатами дослідження встановлено, що середній сумарний показник розвитку емоційного інтелекту у здобувачів освіти ІФНМУ становив 68,35±11,79 бала з 90 максимально можливих, що відповідає задовільному рівню. Виявлено статистично значущий взаємозв’язок між рівнем емоційного інтелекту та академічною успішністю здобувачів освіти, а також вплив гендерного чинника, з вищими показниками у студенток. Найбільш сформованими виявилися здатність до усвідомлення власних емоцій та емпатійність, водночас навички емоційної саморегуляції, вираження власних почуттів і підтримки інших у стресових ситуаціях продемонстрували нижчі показники. Отримані результати підтверджують доцільність цілеспрямованого розвитку емоційного інтелекту в процесі безперервної медичної освіти та можуть бути використані для оптимізації навчально-методичних матеріалів і впровадження освітніх інтервенцій, спрямованих на підвищення академічної успішності та професійної готовності майбутніх лікарів.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/16029/14668
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 1 (2026); 44-51en-US
dc.sourceМедична освіта; № 1 (2026); 44-51uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2026.1
dc.subjectemotional intelligence; medical students; medical education; empathy; self-awareness; social awareness; relationship management.en-US
dc.subjectемоційний інтелект; студенти-медики; медична освіта; емпатія; самосвідомість; соціальна свідомість; управління стосунками.uk-UA
dc.titleEMOTIONAL INTELLIGENCE AND ACADEMIC SUCCESS IN A HIGHER MEDICAL INSTITUTION: DEVELOPMENT FACTORS AND INTERACTIONSen-US
dc.titleЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ТА АКАДЕМІЧНА УСПІШНІСТЬ У ВИЩОМУ МЕДИЧНОМУ ЗАКЛАДІ: ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ТА ВЗАЄМОВПЛИВuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record