LINGUISTIC AND DIDACTIC BASIS FOR THE DEVELOPMENT OF FUTURE DOCTORSʼ SPEAKING COMPETENCY
ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ
| dc.creator | Саварин, Т. В. | |
| dc.creator | Кічула, М. Я. | |
| dc.creator | Пелешок, К. Є. | |
| dc.date | 2024-11-09 | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-05T20:39:51Z | |
| dc.date.available | 2026-06-05T20:39:51Z | |
| dc.identifier | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/14969 | |
| dc.identifier | 10.11603/m.2414-5998.2024.3.14969 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21241 | |
| dc.description | The article defines the content of the concept of “future doctorʼs speech competence” as an integral quality of a medical student, which is manifested in the general ability and readiness to use language means, the laws of their functioning for the construction and understanding of speech utterances in the context of professional activity of doctors; the linguodidactic principles of development of future doctorsʼ speech competence are substantiated. These include the laws of mother tongue acquisition that contribute to the intensive development of communicative and linguistic skills; general didactic and specific principles that determine the direction in the development of means of developing linguistic skills; forms, methods and techniques that correspond to the main forms of work in higher education; teaching aids, the use of which affects the effectiveness of the content of education. It is noted that the development of future doctorsʼ speech competence can be carried out using the following methods of language teaching: oral presentation by the teacher (narration, explanation, lecture), conversation, work with a textbook, observation and analysis of language phenomena, exercise method, programmed learning and interactive methods. The following interactive learning methods have become valuable for the development of medical students’ language competence: work in small groups, imitation, simulation, discussion, microphone, talk shows, rotating groups. All these methods combine into one whole the activities of the teacher and students, which are aimed at improving language knowledge, developing communicative and speech skills, allow to manage studentsʼ cognitive activity productively and realize educational, educational, developmental, motivational, control and correctional functions of learning in a higher education institution | en-US |
| dc.description | У статті визначено зміст поняття «мовленнєва компетентність майбутнього лікаря» як інтегральної якості студента-медика, що виявляється в загальній здатності й готовності до користування мовними засобами, закономірностями їх функціонування для побудови та розуміння мовленнєвого висловлювання в контексті професійної діяльності лікарів; обґрунтовано лінгводидактичні засади розвитку мовленнєвої компетентності майбутніх лікарів. З’ясовано, що в основі методики розвитку мовленнєвої компетентності майбутніх лікарів лежить комплекс чинників. До них належать закономірності засвоєння рідної мови, що сприяють інтенсивному розвиткові комунікативно-мовленнєвих умінь і навичок; загальнодидактичні та специфічні принципи, що визначають напрям в розробці засобів розвитку мовленнєвих умінь і навичок; форми, методи та прийоми, що відповідають основним формам роботи в закладі вищої освіти; засоби навчання, використання яких впливає на підвищення ефективності змісту навчання. Зазначено, що розвиток мовленнєвої компетентності майбутніх лікарів можна здійснювати за допомогою таких методів навчання мови, як: усний виклад викладача (розповідь, пояснення, лекція), бесіда, робота з підручником, спостереження й аналіз мовних явищ, метод вправ, програмоване навчання та інтерактивні методи. Цінними для формування мовленнєвої компетентності студентів-медиків стали методи інтерактивного навчання: робота в малих групах, імітація, симуляція, дискусія, мікрофон, ток-шоу, ротаційні трійки. Усі зазначені методи об’єднують в одне ціле діяльність викладача та студентів, яка спрямована на вдосконалення мовних знань, розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь і навичок, дозволяють продуктивно керувати пізнавальною діяльністю студентів і реалізують освітню, виховну, розвивальну, мотиваційну, контрольно-корекційну функції навчання в умовах закладу вищої освіти. | uk-UA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Ternopil National Medical University | uk-UA |
| dc.relation | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/14969/13795 | |
| dc.rights | Авторське право (c) 2024 Медична освіта | uk-UA |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | uk-UA |
| dc.source | Medical Education; No. 3 (2024); 88-94 | en-US |
| dc.source | Медична освіта; № 3 (2024); 88-94 | uk-UA |
| dc.source | 2414-5998 | |
| dc.source | 1681-2751 | |
| dc.source | 10.11603/m.2414-5998.2024.3 | |
| dc.subject | future doctorʼs speech competence | en-US |
| dc.subject | linguodidactic principles | en-US |
| dc.subject | principles and methods of teaching | en-US |
| dc.subject | мовленнєва компетенція майбутнього лікаря | uk-UA |
| dc.subject | лінгводидактичні засади | uk-UA |
| dc.subject | принципи та методи навчання | uk-UA |
| dc.title | LINGUISTIC AND DIDACTIC BASIS FOR THE DEVELOPMENT OF FUTURE DOCTORSʼ SPEAKING COMPETENCY | en-US |
| dc.title | ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ | uk-UA |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Files in this item
| Files | Size | Format | View |
|---|---|---|---|
|
There are no files associated with this item. |
|||