Show simple item record

PECULIARITIES OF TEACHING STUDENTS OF THE FIRST (BACHELORʼS) LEVEL OF HIGHER EDUCATION A FOUR-STEP MODEL OF PROVIDING AIDS

ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЧОТИРИКРОКОВОЇ МОДЕЛІ НАДАННЯ ДОПОМІЖНИХ ЗАСОБІВ

dc.creatorБойко, В. І.
dc.creatorПопович, Д. В.
dc.creatorГевко, У. П.
dc.date2024-11-09
dc.date.accessioned2026-06-05T20:39:48Z
dc.date.available2026-06-05T20:39:48Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/14692
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2024.3.14692
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21207
dc.descriptionThe full-scale military invasion and regular massive shelling of the civilian infrastructure of Ukraine by the russian federation have become a significant challenge of our time. The number of people who, after stabilization and treatment, need further comprehensive rehabilitation is increasing exponentially, so returning the victims to a full, active life is an urgent problem today. Given the challenges of today, most people will need assistive devices throughout their lives. The purpose of the study: to analyze curricula and teaching materials on the peculiarities of training students according to the four-step model of providing assistive devices. The bibliosystematic and analytical methods were applied in the electronic databases Science Direct, PubMed, Scopus and Google Scholar, Physiopedia, Momentum Wheels for Humanity, Rehabprime and TAP. The analysis of work programs and educational materials on the peculiarities of training applicants according to the four-step model of providing aids at the Department of Physical Therapy, Occupational Therapy and Physical Education of the Ivan Horbachevsky Ternopil National Medical University of the Ministry of Health of Ukraine was performed. Every person who needs assistive devices has unique needs. The World Health Organization has described in detail four key steps in providing assistive devices. Following these steps will help ensure that the user is safe and gets the most out of their device. The analysis of work programs and educational materials on the features of the four-step model of providing assistive devices in the study of disciplines at the Department of Physical Therapy, Occupational Therapy and Physical Education of the Ivan Horbachevsky Ternopil National Medical University of the Ministry of Health of Ukraine indicated that third-year students have the opportunity to study this model of providing assistive devices when studying the topics of the disciplines “Biomechanics and Clinical Kinesiology” and “Clinical rehabilitation management of musculoskeletal disorders”. As a result of studying the disciplines “Biomechanics and Clinical Kinesiology”, the topic “Training in the safe and effective provision of auxiliary aids in accordance with the TAP program” and “Clinical rehabilitation management of musculoskeletal disorders” of section 2 “Organization of rehabilitation stages in fractures of various localization”, higher education students should learn to safely and effectively use equipment for rehabilitation activities, monitoring of the patientʼs vital signs, auxiliary aids, and other equipment. When studying the above topics, the faculty of the department teaches future physical therapistsʼ assistants that they must act in accordance with regulatory requirements and standards of professional ethics, must choose the best forms, methods and techniques that would ensure respectful attitude towards the patient/client, their safety/protection, comfort and privacy. As a result of studying the disciplines, a variety of evidence-based platforms are used in practical classes: Physiopedia; Momentum Wheels for Humanity; Rehabprime; and information on rehabilitation aids on the website of the Ministry of Health of Ukraine. According to the evidence-based literature and the Internet platforms Physiopedia, Gate-tap, Momentum Wheels for Humanity, Rehabprime, four steps are described that are necessary to provide assistive devices. In practical classes, when studying topics in the above disciplines, students have the opportunity to study each step of providing assistive devices: selection, adjustment, training and further support. In the process of training specialists in physical therapy, each applicant must undergo theoretical and practical training while studying at the University. The two components of training are necessary to master the amount of theoretical knowledge and master practical skills. The study of the four-step model of providing auxiliary aids in practical classes is necessary for the practical activities of future physical therapistsʼ assistants. According to the results of the work, it was found that in the educational process of higher education applicants at the Department of Physical Therapy, Occupational Therapy and Physical Education, the four-step model of providing aids is studied in detail. Higher education students studying in the specialty 227 “Physical Therapy, Ergotherapy” study and practically apply in practice with each other each step of providing assistive devices: selection, adjustment, training and further support.en-US
dc.descriptionПовномасштабне військове вторгнення та регулярні масовані обстріли російською федерацією цивільної інфраструктури України стали значним викликом сьогодення. Кількість людей, які після стабілізації стану та лікування потребують подальшої комплексної реабілітації, збільшується в геометричній прогресії, тож повернення постраждалих до повноцінного, активного життя є актуальною проблемою сьогодення. Враховуючи виклики сьогодення, більшість осіб потребуватиме допоміжних засобів протягом життя. Мета дослідження – аналіз робочих програм та навчальних матеріалів щодо особливостей підготовки здобувачів вищої освіти за чотирикроковою моделлю надання допоміжних засобів. Застосовано бібліосистематичний та аналітичний методи в електронних базах даних Science Direct, PubMed, Scopus і Google Scholar, Physiopedia, Momentum Wheels for Humanity, Rehabprime та TAP. Виконаний аналіз робочих програм та навчальних матеріалів щодо особливостей підготовки здобувачів вищої освіти за чотирикроковою моделлю надання допоміжних засобів на кафедрі фізичної терапії, ерготерапії та фізичного виховання Тернопільського національного медичного університету імені І. Я. Горбачевського МОЗ України. Кожна людина, якій потрібні допоміжні засоби, має унікальні потреби. Всесвітня організація охорони здоров’я детально описала чотири ключові кроки надання допоміжних засобів. Виконання цих кроків допоможе забезпечити безпеку користувача та отримати максимальну користь від свого пристрою. Аналіз робочих програм та навчальних матеріалів щодо особливостей чотирикрокової моделі надання допоміжних засобів при вивченні дисциплін на кафедрі фізичної терапії, ерготерапії та фізичного виховання Тернопільського національного медичного університету імені І. Я. Горбачевського МОЗ України вказав, що здобувачі вищої освіти третього року навчання в університеті мають можливість вивчати дану модель надання допоміжних засобів при вивченні тем навчальних дисциплін «Біомеханіка та клінічна кінезіологія» і «Клінічний реабілітаційний менеджмент при порушеннях діяльності опорно-рухового апарату». В результаті вивчення навчальних дисциплін «Біомеханіка та клінічна кінезіологія» теми «Навчання безпечному та ефективному забезпеченню допоміжних засобів відповідно до програми ТАР» і «Клінічний реабілітаційний менеджмент при порушеннях діяльності опорно-рухового апарату» розділу 2 «Організація реабілітаційних етапів при переломах різної локалізації» здобувачі вищої освіти повинні навчитися безпечно й ефективно використовувати обладнання для проведення реабілітаційних заходів, контролю основних життєвих показників пацієнта, допоміжні технічні засоби реабілітації для пересування та самообслуговування, і проводити інструктаж та навчання пацієнтів/клієнтів, членів їх родин, колег і невеликих груп. При вивченні вищевказаних тем професорсько-викладацький склад кафедри навчає майбутніх асистентів фізичних терапевтів, що вони повинні діяти згідно з нормативно-правовими вимогами та нормами професійної етики, повинні обирати оптимальні форми, методи і прийоми, які б забезпечили шанобливе ставлення до пацієнта/клієнта, його безпеку/захист, комфорт та приватність. У результаті вивчення навчальних дисциплін на практичних заняттях використовуються різноманітні платформи, які базуються на доказовості: Physiopedia; Momentum Wheels for Humanity; Rehabprime; та інформація про допоміжні засоби реабілітації на сайті МОЗ України. За даними літературних джерел, які базуються на доказовості, на інтернет-платформах Physiopedia, Gate-tap, Momentum Wheels for Humanity, Rehabprime описані чотири кроки, які є необхідними для надання допоміжних засобів. На практичних заняттях при вивченні тем із вищевказаних дисциплін здобувачі вищої освіти мають можливість вивчати кожен крок надання допоміжних засобів: вибір, налаштування, навчання та подальший супровід. У процесі підготовки спеціалістів з фізичної терапії кожен здобувач вищої освіти, навчаючись в університеті, повинен пройти теоретичну та практичну підготовку. Дві складові підготовки необхідні, щоб засвоїти обсяг теоретичних знань та оволодіти практичними навичками. Вивчення на практичних заняттях чотирикрокової моделі надання допоміжних засобів є необхідним для практичної діяльності майбутніх асистентів фізичних терапевтів. За результатами роботи встановлено, що у навчальному процесі здобувачів вищої освіти на кафедрі фізичної терапії, ерготерапії та фізичного виховання детально вивчається чотирикрокова модель надання допоміжних засобів. Здобувачі вищої освіти, які навчаються за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія», вивчають та практично відпрацьовують один на одному кожен крок надання допоміжних засобів: вибір, налаштування, навчання та подальший супровід.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/14692/13783
dc.rightsАвторське право (c) 2024 Медична освітаuk-UA
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 3 (2024); 20-26en-US
dc.sourceМедична освіта; № 3 (2024); 20-26uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2024.3
dc.subjectphysical therapyen-US
dc.subjectrehabilitationen-US
dc.subjectassistive devicesen-US
dc.subjectbiomechanicsen-US
dc.subjectclinical managementen-US
dc.subjectmusculoskeletal disordersen-US
dc.subjectфізична терапіяuk-UA
dc.subjectреабілітаціяuk-UA
dc.subjectдопоміжні засобиuk-UA
dc.subjectбіомеханікаuk-UA
dc.subjectклінічний менеджментuk-UA
dc.subjectопорно-руховий апаратuk-UA
dc.titlePECULIARITIES OF TEACHING STUDENTS OF THE FIRST (BACHELORʼS) LEVEL OF HIGHER EDUCATION A FOUR-STEP MODEL OF PROVIDING AIDSen-US
dc.titleОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЧОТИРИКРОКОВОЇ МОДЕЛІ НАДАННЯ ДОПОМІЖНИХ ЗАСОБІВuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.coveragephysical therapy, rehabilitationen-US
dc.coverageфізична терапія, реабілітаціяuk-UA


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record