Показати скорочений опис матеріалу

TEACHING METHODS IN THE DIDACTIC CULTURE SYSTEM OF HALYCHYNA AT THE BEGINNING OF THE 20TH CENTURY

МЕТОДИ НАВЧАННЯ В СИСТЕМІ ДИДАКТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ГАЛИЧИНИ ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ

dc.creatorВихрущ, А. В.
dc.creatorДанік, Н. А.
dc.date2023-04-10
dc.date.accessioned2026-06-05T20:39:35Z
dc.date.available2026-06-05T20:39:35Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13837
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2023.1.13837
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21123
dc.descriptionAbstract. The article deals with topical issues of teaching methods. The peculiarities of the definition of the “didactic culture” concept are characterized. Based on the works of the authors of didactics textbooks, the problems of combining the basics of pedagogy and philosophy are considered, in particular, the study of the basics of logic by future teachers. Special attention is paid to M. Baranovskyy’s textbook, which was republished many times and enjoyed popularity among specialists. In general, books on didactics are the basis for professional training, activities, and professional development of teachers. Students get acquainted with their content and author’s approaches become a priority in further professional activities. The importance of taking into account the experience of past years, the advantages and disadvantages of the development of didactic systems has been emphasized. Prospects for further research have been outlined. An important task for specialists in the history of pedagogy is the preparation of textbooks on the history of didactics. A series of monographic studies devoted to the search for patterns of mental education in the development of content, forms, and teaching methods from elementary school to universities is necessary. Modern comparative studies approach the search for comparative characteristics of the development of didactic systems in order to highlight the achievements of scientists of the past years and their influence on the present based on the principle of innovation. The determination by the experts of the Club of Rome as a priority task of the development of “integral thinking” implies the need to combine the best experience of the past and the present, as well as a systematic assessment of the achievements of representatives of all sciences, the center of which is the individual.en-US
dc.descriptionАнотація. У статті розглядаються актуальні питання методів навчання. Схарактеризовано особливості визначення поняття «дидактична культура». На основі праць авторів навчальних посібників з дидактики розглядаються проблеми поєднання основ педагогіки та філософії, зокрема вивчення основ логіки майбутніми вчителями. Особлива увага звертається на підручник М. Барановського, який багаторазово перевидавався й користувався популярністю серед фахівців. Адже саме книги з дидактики є основою для професійної підготовки, діяльності, підвищення кваліфікації вчителів. Студенти знайомляться з їх змістом, і авторські підходи стають пріоритетними в подальшій професійній діяльності. Підкреслена важливість врахування досвіду минулих років, переваг і недоліків розвитку дидактичних систем. Окреслено перспективи подальших досліджень. Важливим завданням для фахівців з історії педагогіки є підготовка хрестоматій з історії дидактики. Необхідна серія монографічних досліджень, присвячених пошуку закономірностей розумового виховання розвитку змісту, форм, методів навчання від початкової школи до університетів. Сучасна компаративістика наближається до пошуку порівняльних характеристик розвитку дидактичних систем, щоб на основі принципу новаторства виокремити досягнення мислителів минулих років, їх вплив на сьогодення. Визначення експертами римського клубу як пріоритетного завдання розвитку «інтегрального мислення» передбачає необхідність поєднання передового досвіду минулого і сучасності, а також системної оцінки досягнень представників усіх наук, у центрі яких особистість. На часі поява нового покоління підручників з дидактики, автори яких врахують досягнення попередників і запропонують якісно нові підходи до моделювання розумового виховання, засад особистісного розвитку, педевтології.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13837/12806
dc.rightsАвторське право (c) 2023 Медична освітаuk-UA
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 1 (2023); 132-139en-US
dc.sourceМедична освіта; № 1 (2023); 132-139uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2023.1
dc.subjectpersonalityen-US
dc.subjectdidacticsen-US
dc.subjectdidactic cultureen-US
dc.subjectmethoden-US
dc.subjectlogicen-US
dc.subjectособистістьuk-UA
dc.subjectдидактикаuk-UA
dc.subjectдидактична культураuk-UA
dc.subjectметодuk-UA
dc.subjectлогікаuk-UA
dc.subjectрозумове вихованняuk-UA
dc.titleTEACHING METHODS IN THE DIDACTIC CULTURE SYSTEM OF HALYCHYNA AT THE BEGINNING OF THE 20TH CENTURYen-US
dc.titleМЕТОДИ НАВЧАННЯ В СИСТЕМІ ДИДАКТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ГАЛИЧИНИ ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Долучені файли

ФайлРозмірФорматПереглянути

Даний матеріал не має долучених файлів.

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу