Show simple item record

DISTANCE EDUCATION IN A MEDICAL HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION: SOCIAL, GENDER, AND AGE CHARACTERISTICS

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ У МЕДИЧНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ: СОЦІАЛЬНІ ТА СТАТЕВО-ВІКОВІ ХАРАКТЕРИСТИКИ

dc.creatorСтрільчук, Л. М.
dc.creatorРадченко, О. М.
dc.creatorІльницька, Л. А.
dc.date2022-12-30
dc.date.accessioned2026-06-05T20:39:32Z
dc.date.available2026-06-05T20:39:32Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13422
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2022.3.13422
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21075
dc.descriptionMany of the problems that existed at the beginning of the introduction of online learning have been overcome, but questions continue to arise about the possibilities of improving distance learning. The purpose of this work was to identify differences in the perception of the main aspects of distance learning by different groups of respondents. We conducted an anonymous voluntary online survey and processed its results using the Statistica 12 software package. The technical support of online education, the relevance, and the novelty of the topics were recognized as good/excellent by the majority of participants, however, 59.3 % of respondents believe that distance learning is worse than face-to-face education, and only 33.5 % of respondents would like to continue online education. A comparison of the results of the survey of medical students and trainee doctors showed that the students rated the technical support of the classes, the relevance of the subject, the scope and novelty of topics, and the professional level of the tutors significantly lower. Students and tutors equally highly rated the relevance of the topics, but the tutors gave significantly lower ratings to the technical support of the classes, the amount of information, its novelty, and even their own professional level. In general, trainee doctors were more satisfied with online learning than tutors. Compared to tutors, medical students gave significantly lower ratings of the relevance, scope, and novelty of information, as well as the professional level of tutors. Respondents over the age of 40 gave a higher assessment of relevance, volume, and novelty of information, but recognized a significantly worse level of computer proficiency. There were no gender differences. Respondents positively evaluated distance education, however, only a third of respondents wanted to continue this format. Students rated relevance, volume, and novelty of information worse than trainee doctors and teachers. Teachers were the least satisfied with online learning among all respondents. People over 40 years of age had a lower level of computer proficiency than younger respondents.en-US
dc.descriptionЗначну частину проблем, які існували на початках впровадження онлайн-навчання, подолано, однак продовжують виникати питання щодо можливостей покращення дистанційного навчання. Метою цієї роботи стало виявлення відмінностей у сприйнятті різними групами респондентів основних аспектів дистанційного навчання. Було проведено анонімне добровільне онлайн-опитування, результати якого було оброблено за допомогою пакета програм Statistica 12. Технічне забезпечення онлайн-навчання, актуальність тематики занять та новизну тем визнали хорошими/відмінними більшість учасників, однак 59,3 % опитаних вважають, що дистанційне навчання є гіршим за очну форму, а продовжувати онлайн-навчання хотіли би лише 33,5 % респондентів. Порівняння результатів опитування студентів-медиків та лікарів-курсантів показало, що студенти достовірно нижче оцінили технічне забезпечення занять, актуальність тематики, обсяг та новизну знань, професійний рівень викладачів. Лікарі-курсанти та викладачі однаково високо оцінили актуальність тематики занять, але викладачі поставили істотно нижчі оцінки технічному забезпеченню занять, обсягу знань, їх новизні і навіть власному професійному рівню. Загалом курсанти були більш задоволені онлайн-навчанням, ніж викладачі. Студенти-медики надали достовірно нижчі оцінки актуальності, обсягу та новизні знань, а також професійному рівню викладачів, ніж викладачі. Респонденти віком понад 40 років дали вищу оцінку актуальності, обсягу та новизні знань, натомість визнали істотно гірший рівень володіння комп’ютером. Відмінностей за статтю виявлено не було. Респонденти позитивно оцінили дистанційну освіту, однак лише третина опитаних бажала продовжувати такий формат. Студенти гірше оцінили актуальність, обсяг та новизну знань, ніж лікарі-курсанти та викладачі. Викладачі були найменш задоволені онлайн-навчанням серед усіх респондентів. В осіб віком понад 40 років спостерігався нижчий рівень володіння комп’ютером, ніж у молодших респондентів.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13422/12491
dc.rightsАвторське право (c) 2022 Медична освітаuk-UA
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 3 (2022); 94-100en-US
dc.sourceМедична освіта; № 3 (2022); 94-100uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2022.3
dc.subjectonline educationen-US
dc.subjectpostgraduate educationen-US
dc.subjectstudentsen-US
dc.subjecttrainee doctorsen-US
dc.subjectteachersen-US
dc.subjectонлайн-навчанняuk-UA
dc.subjectпіслядипломна освітаuk-UA
dc.subjectстудентиuk-UA
dc.titleDISTANCE EDUCATION IN A MEDICAL HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION: SOCIAL, GENDER, AND AGE CHARACTERISTICSen-US
dc.titleДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ У МЕДИЧНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ: СОЦІАЛЬНІ ТА СТАТЕВО-ВІКОВІ ХАРАКТЕРИСТИКИuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record