PHILOSOPHY AS AN EDUCATIONAL DISCIPLINE IN THE CONDITIONS OF DISTANCE EDUCATION: FEATURES OF TEACHING AND STUDYING
ФІЛОСОФІЯ ЯК НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ: ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ І ВИВЧЕННЯ
| dc.creator | Бондаренко, С. В. | |
| dc.creator | Пилипишин, О. І. | |
| dc.creator | Гуменна, Н. В. | |
| dc.date | 2022-12-30 | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-05T20:39:32Z | |
| dc.date.available | 2026-06-05T20:39:32Z | |
| dc.identifier | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13403 | |
| dc.identifier | 10.11603/m.2414-5998.2022.3.13403 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21069 | |
| dc.description | With the existence of many common, common points in the teaching and learning of each academic discipline, which have a pronounced methodical character (sequence of consideration of the material, availability of the necessary literature, taking into account the characteristics of the audience, etc.), there are provisions that directly relate to the specifics of the form of knowledge offered to students for mastering. It is about the methodological principles of organizing the educational process in the context of a specific educational course — history of Ukraine and Ukrainian culture, sociology, philosophy, etc. The issue is fundamentally important, and not only the methodical side of education, but also its results depend to a great extent on how it will be resolved. As for philosophy, the matter is not entirely simple. This is a very specific formation, distinguished by a number of features that are absent in other forms of spiritual culture. Taking them into account is a necessary condition for the effective disclosure of the discipline’s potential. In the mode of distance learning, when there is no direct, direct communication between teachers and learners, it is necessary to correctly determine which features of philosophy should be given priority, and which will have a secondary sound. | en-US |
| dc.description | При існуванні багатьох спільних, загальних моментів у викладанні й вивченні кожної навчальної дисципліни, що мають виражений методичний характер (послідовність розгляду матеріалу, наявність необхідної літератури, врахування особливостей аудиторії та ін.), існують положення, які стосуються безпосередньо специфіки форми знання, що пропонується здобувачам для освоєння. Йдеться про методологічні засади організації освітнього процесу в контексті конкретного навчального курсу – історії України та української культури, соціології, філософії тощо. Питання принципово важливе, й від того, як воно буде вирішене, величезною мірою залежить не тільки методична сторона навчання, а і його результати. Щодо філософії, то тут справа не зовсім проста. Це надто специфічне утворення, що вирізняється низкою особливостей, які відсутні в інших формах духовної культури. Врахування їх – необхідна умова ефективного розкриття потенціалу дисципліни. У режимі дистанційного навчання, коли відсутнє пряме, безпосереднє спілкування викладачів і здобувачів, необхідно правильно визначити, яким особливостям філософії слід надавати перевагу, а які матимуть другорядне звучання. Соціогуманітарні науки та, безпосередньо, філософія виступають для сучасної науки й освіти певним методологічним регулятивом. Це говорить про життєву необхідність зберегти та посилити роль соціогуманітаристики в освітньому просторі як єдино можливого інструменту для формування критично мислення, ідеалів, норм культури мислення сучасного науковця та спеціаліста. | uk-UA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | ukr | |
| dc.publisher | Ternopil National Medical University | uk-UA |
| dc.relation | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13403/12480 | |
| dc.rights | Авторське право (c) 2022 Медична освіта | uk-UA |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | uk-UA |
| dc.source | Medical Education; No. 3 (2022); 31-35 | en-US |
| dc.source | Медична освіта; № 3 (2022); 31-35 | uk-UA |
| dc.source | 2414-5998 | |
| dc.source | 1681-2751 | |
| dc.source | 10.11603/m.2414-5998.2022.3 | |
| dc.subject | philosophy | en-US |
| dc.subject | methodological principles | en-US |
| dc.subject | applicants | en-US |
| dc.subject | educational discipline | en-US |
| dc.subject | філософія | uk-UA |
| dc.subject | методологічні засади | uk-UA |
| dc.subject | здобувачі | uk-UA |
| dc.subject | навчальна дисципліна | uk-UA |
| dc.title | PHILOSOPHY AS AN EDUCATIONAL DISCIPLINE IN THE CONDITIONS OF DISTANCE EDUCATION: FEATURES OF TEACHING AND STUDYING | en-US |
| dc.title | ФІЛОСОФІЯ ЯК НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ: ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ І ВИВЧЕННЯ | uk-UA |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Files in this item
| Files | Size | Format | View |
|---|---|---|---|
|
There are no files associated with this item. |
|||