Show simple item record

METHODS AND FEATURES OF BINARY LECTURES IN MEDICAL INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION

МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ ТА ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНИХ ЛЕКЦІЙ У МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

dc.creatorЮрах, О. М.
dc.creatorПастух, М. Б.
dc.creatorПопадинець, О. Г.
dc.creatorКочерга, З. Р.
dc.creatorПавликівська, Б. М.
dc.date2022-11-02
dc.date.accessioned2026-06-05T20:39:24Z
dc.date.available2026-06-05T20:39:24Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13270
dc.identifier10.11603/m.2414-5998.2022.2.13270
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21057
dc.descriptionThe variety of forms and methods of organizing the educational process, the use of innovative educational technologies in higher education, the search for alternative ways of imparting knowledge could not affect the fundamentality of the lecture-seminar form of organization of classes, which remains the leading one in the absolute majority of universities. On the basis of own experience, the main differences between two types of binary lectures - a binary lecture-dispute and an interdisciplinary binary lecture - have been determined. It was found that they differ in terms of the prerequisites that lead to their implementation, the purpose and main tasks, the selection of lecturers based on personal characteristics and professional competence, the need for a preliminary lecture rehearsal without the participation of the students and the distribution of lecture time between lecturers. A specific example of setting up and reading interdisciplinary binary lecture for students of medical university in the third year of study, which was read by lecturers of the departments of human anatomy and pediatrics, is given. It is concluded that the interdisciplinary binary lecture is an effective tool for optimization, intensification and modernization of the educational process in higher medical institutions. The use of binary lectures raises the educational process in institutions of higher medical education to a qualitatively higher level: it increases efficiency, improves, organizes, increases productivity, modernizes the presentation of lecture material, arouses the interest of students in the presentation of lecture material, increases their motivation, activates cognitive ability and behavioral reactionen-US
dc.descriptionРозмаїття форм і методів організації навчального процесу, застосування інноваційних освітніх технологій у вищій школі, пошуки альтернативних шляхів передачі знань не змогли вплинути на фундаментальність лекційно-семінарської форми організації занять, що в абсолютній більшості ЗВО залишається провідною. На основі власного досвіду визначені головні відмінності між двома різновидами бінарних лекцій – бінарної лекції-диспуту і міжпредметної бінарної лекції. Встановлено, що вони різняться за передумовами, які спонукають до їх проведення, метою та основними завданнями, вибором лекторів за особистісними характеристиками і професійною компетентністю, необхідністю попередньої репетиції лекції без участі здобувачів освіти та розподілом лекційного часу між лекторами. Наведений конкретний приклад налаштування та проведення міжпредметної бінарної лекції для здобувачів вищої медичної освіти третього року навчання, яка була прочитана лекторами кафедр анатомії людини і пропедевтики педіатрії. Підсумовано, що міжпредметна бінарна лекція є дійовим засобом для оптимізації, інтенсифікації та модернізації освітнього процесу у медичних ЗВО. Використання бінарних лекцій підіймає навчальний процес у медичних ЗВО на якісно вищий щабель: підвищує ефективність, удосконалює, упорядковує, збільшує продуктивність, осучаснює подачу лекційного матеріалу, викликає у здобувачів освіти зацікавленість до подачі лекційного матеріалу, підвищує їхню мотивацію, активізує когнітивну здатність та поведінкову реакцію.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherTernopil National Medical Universityuk-UA
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13270/12383
dc.rightsАвторське право (c) 2022 Медична освітаuk-UA
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0uk-UA
dc.sourceMedical Education; No. 2 (2022); 63-70en-US
dc.sourceМедична освіта; № 2 (2022); 63-70uk-UA
dc.source2414-5998
dc.source1681-2751
dc.source10.11603/m.2414-5998.2022.2
dc.subjectbinary lecture-disputeen-US
dc.subjectinterdisciplinary binary lectureen-US
dc.subjectmodernizationen-US
dc.subjecteducational processen-US
dc.subjectбінарна лекція-диспутuk-UA
dc.subjectміжпредметна бінарна лекціяuk-UA
dc.subjectмодернізаціяuk-UA
dc.subjectосвітній процесuk-UA
dc.titleMETHODS AND FEATURES OF BINARY LECTURES IN MEDICAL INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATIONen-US
dc.titleМЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ ТА ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНИХ ЛЕКЦІЙ У МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record