Показати скорочений опис матеріалу
DISTANCE LEARNING: NEW PROBLEMS OR NEW OPTIONS (ACCORDING TO THE POLL OF PARTICIPANTS OF THE EDUCATIONAL PROCESS)
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: НОВІ ПРОБЛЕМИ ЧИ НОВІ МОЖЛИВОСТІ (ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ ОПИТУВАННЯ УЧАСНИКІВ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ)
| dc.creator | Стрільчук, Л. М. | |
| dc.creator | Скляров, Є. Я. | |
| dc.creator | Січкоріз, О. Є. | |
| dc.date | 2022-11-02 | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-05T20:39:23Z | |
| dc.date.available | 2026-06-05T20:39:23Z | |
| dc.identifier | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13267 | |
| dc.identifier | 10.11603/m.2414-5998.2022.2.13267 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21054 | |
| dc.description | Advances in information technology have led to the inclusion of online learning in higher medical education, including postgraduate. The onset of the coronavirus pandemic (COVID-19) intensified this process, and therefore by the time martial law was imposed in Ukraine, all the necessary processes were already in place. However, distance learning needs further improvement. The advantages of distance learning are flexibility and mobility, whereas the disadvantages include the lack of interactivity, possible technical problems, reduced concentration, complexity of practical learning processes and more. The purpose of this study is a generalized analysis of the responses of all participants of the educational process on various aspects of distance learning to further to improve it. We conducted an anonymous voluntary online survey using the online Google forms. 221 respondents (139 students, 48 teachers and 34 postgraduate students) took part in the online survey. The results were processed using the software package Statistica 12 (Statsoft, USA). The age and gender distribution of participants roughly corresponded to the real life statistics. 72.4 % of respondents rated the technical support of online learning as good /excellent; 86.9 % of respondents have good / excellent computer skills. 81.0 % of participants recognized the relevance of the topics as good / excellent, but its volume (depth) was recognized as good / excellent only by 59.8 %. 84.6 % consider the professional level of teachers to be good / excellent. Despite these favorable estimates, 59.3 % of respondents believe that distance learning is worse than the traditional full-time form, and in the future only 33.5 % of respondents would like to study online. Our data largely coincide with the results of other authors. Respondents gave a favorable assessment of the relevance and scope of knowledge acquired, the professional level of teachers, technical means of online learning, but they do not believe that it can completely replace the full-time form. The main advantage of online learning is saving time and money on the road, and the main disadvantage is the lack of practice. Lack of interactivity and informal communication proved to be less important for our participants. | en-US |
| dc.description | Прогрес інформаційних технологій обумовив включення онлайн-навчання у вищу медичну освіту, у тому числі післядипломну. Настання пандемії коронавірусної хвороби (COVID-19) активізувало цей процес, і тому на час введення в Україні воєнного стану всі необхідні процеси вже успішно функціонували. Тим не менше, дистанційне навчання потребує подальшого вдосконалення. Перевагами дистанційного навчання є гнучкість та мобільність, недоліками – недостатня інтерактивність, можливі технічні проблеми, знижена концентрація уваги, ускладнення процесів практичного навчання тощо. Метою цього дослідження є узагальнений аналіз відповідей усіх учасників освітнього процесу щодо різних аспектів дистанційного навчання для подальшого його покращення. Ми провели анонімне добровільне онлайн-опитування за допомогою мережевого сервісу Google-форми. В онлайн-опитуванні взяв участь 221 респондент (139 студентів, 48 викладачів та 34 лікарі-курсанти). Результати було оброблено за допомогою пакета програм Statistica 12 (Statsoft, США). Віковий та статевий розподіл учасників приблизно відповідав параметрам реального життя. Технічне забезпечення онлайн-навчання 72,4 % респондентів оцінювали як добре/відмінне; 86,9 % опитаних добре/відмінно володіють комп’ютером. Актуальність тематики занять визнали хорошою/відмінною 81,0 % учасників, а обсяг (глибину) – лише 59,8 %. Професійний рівень викладачів визнають добрим/відмінним 84,6 %. Незважаючи на ці сприятливі оцінки, 59,3 % опитаних вважають, що дистанційне навчання є гіршим за традиційну очну форму, а у подальшому навчатися он-лайн хотіли би лише 33,5 % респондентів. Отримані нами дані значною мірою збігаються з результатами інших авторів. Респонденти дали сприятливу оцінку актуальності та обсягу отриманих знань, професійному рівню викладачів, технічним засобам онлайн-навчання, однак не вважають, що воно здатне повністю замінити очну форму. Провідною перевагою навчання он-лайн учасники дослідження вважають економію часу та коштів на дорогу, а головним недоліком – відсутність практики. Нестача інтерактивності та неформального спілкування виявилася менш важливою для наших учасників. | uk-UA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | ukr | |
| dc.publisher | Ternopil National Medical University | uk-UA |
| dc.relation | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/13267/12378 | |
| dc.rights | Авторське право (c) 2022 Медична освіта | uk-UA |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | uk-UA |
| dc.source | Medical Education; No. 2 (2022); 39-45 | en-US |
| dc.source | Медична освіта; № 2 (2022); 39-45 | uk-UA |
| dc.source | 2414-5998 | |
| dc.source | 1681-2751 | |
| dc.source | 10.11603/m.2414-5998.2022.2 | |
| dc.subject | distance learning | en-US |
| dc.subject | online learning | en-US |
| dc.subject | medical education | en-US |
| dc.subject | дистанційне навчання | uk-UA |
| dc.subject | онлайн-навчання | uk-UA |
| dc.subject | медична освіта | uk-UA |
| dc.title | DISTANCE LEARNING: NEW PROBLEMS OR NEW OPTIONS (ACCORDING TO THE POLL OF PARTICIPANTS OF THE EDUCATIONAL PROCESS) | en-US |
| dc.title | ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: НОВІ ПРОБЛЕМИ ЧИ НОВІ МОЖЛИВОСТІ (ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ ОПИТУВАННЯ УЧАСНИКІВ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ) | uk-UA |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Долучені файли
| Файл | Розмір | Формат | Переглянути |
|---|---|---|---|
|
Даний матеріал не має долучених файлів. |
|||