FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURE DOCTORS AS A PEDAGOGICAL PROBLEM
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
| dc.creator | Нахаєва, Я. М. | |
| dc.creator | Гуменна, І. Р. | |
| dc.creator | Шацький, В. В. | |
| dc.date | 2021-12-16 | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-05T20:39:18Z | |
| dc.date.available | 2026-06-05T20:39:18Z | |
| dc.identifier | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/12602 | |
| dc.identifier | 10.11603/m.2414-5998.2021.3.12602 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/21000 | |
| dc.description | The structure of the system of standards of higher education is a hierarchical set of interaction of interrelated standards that set requirements for the content, level and level of quality of higher education. Modern medical workers must have strong knowledge and skills, skills, professional qualities and psychological and pedagogical abilities that allow them to find optimal, independent solutions in nonstandard situations. In such conditions, only a professionally trained doctor can go beyond the unplanned, excessive and make the right, reasonable decision, as well as be responsible for it. The article considers the pedagogical problem of formation of professional competence of future doctors in medical institutions of higher education. The terminological competence of future doctors as the formed ability to use professional terms during professional activity is outlined, understand and use professional expressions in various situations of professional communication with the obligatory use of professional vocabulary, based on the experience gained while studying at university, and motivating themselves with personal compliance with the chosen profession and high results in professional activities. Terminological competence is necessary for the professional activity of a specialist, it is strongly tied to the profession of each field, defining the invariant part of the basic competence of a specialist. Emphasis is placed on the fact that modern curricula, which have been introduced as a result of the reform of medical education, are built not only on the principle of acquiring knowledge and skills, but also the acquisition of competencies. It was found that the quality of higher medical education is established on the basis of professional competence. Theoretical aspects of this problem are also outlined. The study proved the need to develop methodological materials for the purposeful formation of professional training of future doctors. | en-US |
| dc.description | Структура системи стандартів вищої освіти являє собою ієрархічну сукупність взаємопов’язаних стандартів, що встановлюють вимоги до змісту, обсягу та рівня якості вищої освіти. Сучасні працівники медичної галузі повинні мати міцні знання й уміння, навички, професійні якості та психолого-педагогічні здібності, що дають змогу знаходити оптимальні, самостійні рішення в нестандартних ситуаціях. У таких умовах лише професійно підготовлений лікар може вийти за межі незапланованого, наднормативного й ухвалити правильне, обґрунтоване рішення, а також нести за нього відповідальність. У статті розглянуто педагогічну проблему формування професійної компетентності майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти. Окреслено термінологічну компетентність майбутніх лікарів як сформовану здатність доцільно використовувати фахові терміни під час професійної діяльності, розуміти й використовувати професійні висловлювання у різноманітних ситуаціях професійного спілкування з обов’язковим використанням фахової лексики, спираючись на досвід, отриманий під час навчання в університеті, та мотивуючи себе особистісною відповідністю обраному фаху і високими результатами у професійній діяльності. Термінологічна компетентність необхідна для професійної діяльності фахівця, вона міцно прив’язана до професії кожної галузі, визначаючи інваріантну частину базової компетентності фахівця. Зроблено наголос на тому, що сучасні навчальні програми, які впроваджені внаслідок реформи медичної освіти, побудовані не лише за принципом здобуття знань та умінь, а й набуття компетенцій. З’ясовано, що якість вищої медичної освіти встановлюється на основі професійної компетентності. Окреслено також теоретичні аспекти цієї проблеми. Дослідження довело необхідність розробки методичних матеріалів для цілеспрямованого формування професійної підготовки майбутніх лікарів. | uk-UA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | ukr | |
| dc.publisher | Ternopil National Medical University | uk-UA |
| dc.relation | https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/12602/11822 | |
| dc.rights | Авторське право (c) 2021 Медична освіта | uk-UA |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | uk-UA |
| dc.source | Medical Education; No. 3 (2021); 92-96 | en-US |
| dc.source | Медична освіта; № 3 (2021); 92-96 | uk-UA |
| dc.source | 2414-5998 | |
| dc.source | 1681-2751 | |
| dc.source | 10.11603/m.2414-5998.2021.3 | |
| dc.subject | professional competence | en-US |
| dc.subject | competence | en-US |
| dc.subject | productive education | en-US |
| dc.subject | standardization | en-US |
| dc.subject | innovation | en-US |
| dc.subject | професійна компетентність | uk-UA |
| dc.subject | компетенція | uk-UA |
| dc.subject | продуктивна освіта | uk-UA |
| dc.subject | стандартизація | uk-UA |
| dc.subject | інновації | uk-UA |
| dc.title | FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURE DOCTORS AS A PEDAGOGICAL PROBLEM | en-US |
| dc.title | ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА | uk-UA |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Files in this item
| Files | Size | Format | View |
|---|---|---|---|
|
There are no files associated with this item. |
|||