Show simple item record

TRAINING OF TEACHERS IN THE SYSTEM OF POSTGRADUATE MEDICAL EDUCATION OF DOCTORS AND PHARMACISTS BASED ON THE HYBRID REALITY STRATEGY

ПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СИСТЕМЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ И ПРОВИЗОРОВ НА ОСНОВЕ СТРАТЕГИИ ГИБРИДНОЙ РЕАЛЬНОСТИ;
ПІДГОТОВКА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ МЕДИЧНОЇ ОСВІТИ ЛІКАРІВ І ПРОВІЗОРІВ НА ОСНОВІ СТРАТЕГІЇ ГІБРИДНОЇ РЕАЛЬНОСТІ

dc.creatorМінцер, О. П.
dc.creatorБабінцева, Л. Ю.
dc.date2020-07-13
dc.date.accessioned2026-06-05T11:07:08Z
dc.date.available2026-06-05T11:07:08Z
dc.identifierhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/here/article/view/11187
dc.identifier10.11603/mie.1996-1960.2020.2.11187
dc.identifier.urihttps://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/19013
dc.descriptionBackground. The issues of radical change of teaching in medical universities in the conditions of mass introduction of information technologies are considered. It is emphasized that recently created fundamentally new learning environments based on the inclusion of both real and virtual objects. Such changes require the creation of a new system of teacher training. The aim of the work was to substantiate a classification of knowledge that corresponds to the new technological realities of education in medical universities. Materials and methods. Results. It is concluded that the share of the use of augmented and hybrid reality is still low. But the significant potential value of these technologies for medical education in the near future may completely transform medical education, introducing on-demand training, remote access to educational materials and objective assessment. Accordingly, the priority training of teachers in medical universities and in the system of postgraduate medical education is extremely important. It is also important to ensure an appropriate learning continuum. Conclusions. A classification of knowledge to be taught in higher education, especially in postgraduate medical education, is proposed. It is a pyramid of knowledge based on relatively stable core knowledge, and at the top — constantly changing operational knowledge. The complementary (inverted) pyramid is the share of virtual and hybrid reality methods.en-US
dc.descriptionПредставлено новый взгляд на вопросы коренного изменения преподавания в медицинских учреждениях высшего образования в условиях массового внедрения информационных технологий. Подчеркивается, что в последнее время созданы принципиально новые учебные среды, основанные на включении как реальных, так и виртуальных объектов. Подобные изменения требуют создания новой системы подготовки научно-педагогических работников. Поэтому необходимо обосновать специальную классификацию знаний, соответствующую новым технологическим реалиям обучения в медицинских вузах. Сделаны выводы, что удельный вес использования расширенной и гибридной реальности остается низким. Но значительная потенциальная ценность указанных технологий для медицинского образования уже в ближайшее время может полностью трансформировать медицинское образование, введя обучение по требованию, удаленный доступ к учебным материалам и объективное оценивание. Соответственно, крайне актуальным является первоочередная подготовка преподавателей в медицинских вузах и в системе последипломного медицинского образования. Важно также обеспечить соответствующий континуум обучения. Предложена классификация знаний, которая должна преподаваться в вузах, особенно в последипломных учреждениях медицинского образования. Она представляет собой пирамиду знаний, в основу которой закладываются относительно стабильные стержневые знания, а на вершине — операционные знания, постоянно изменяющиеся. Комплементарной (перевернутой) пирамидой является удельный вес применения методов виртуальной и гибридной реальности.ru-RU
dc.descriptionПредставлено новий погляд на питання докорінної зміни викладання в медичних закладах вищої освіти в умовах масового впровадження інформаційних технологій. Підкреслюється, що останнім часом створено принципово нові навчальні середовища, що базуються на включенні як реальних, так і віртуальних об'єктів. Подібні зміни потребують створення нової системи підготовки науково-педагогічних працівників. Тому необхідно обґрунтувати спеціальну класифікацію знань, що відповідає новим технологічним реаліям навчання в медичних закладах вищої освіти. Зроблено висновки, що питома вага використання розширеної та гібридної реальності поки залишається низькою. Але значна потенційна цінність зазначених технологій для медичної освіти вже найближчим часом може повністю трансформувати медичну освіту, запровадивши навчання на вимогу, віддалений доступ до навчальних матеріалів та об'єктивне оцінювання. Відповідно, вкрай актуальним є першочергова підготовка викладачів у медичних закладах вищої освіти та в системі післядипломної медичної освіти. Важливо також забезпечити відповідний континуум навчання. Запропоновано класифікацію знань, що має викладатися у закладах вищої освіти, особливо в закладах післядипломної освіти. Класифікація представляє собою піраміду знань в основу якої закладаються відносно стабільні стрижневі знання, а на вершині — операційні знання, що постійно змінюються. Комплементарною (перевернутою) пірамідою є питома вага застосування методів віртуальної та гібридної реальності.uk-UA
dc.formatapplication/pdf
dc.languageukr
dc.publisherI. Horbachevsky Ternopil National Medical Universityen-US
dc.relationhttps://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/here/article/view/11187/10714
dc.sourceMedical Informatics and Engineering; No. 2 (2020); 12-16en-US
dc.sourceМедицинская информатика и инженерия; № 2 (2020); 12-16ru-RU
dc.sourceМедична інформатика та інженерія; № 2 (2020); 12-16uk-UA
dc.source1997-7468
dc.source1996-1960
dc.source10.11603/mie.1996-1960.2020.2
dc.subjecthybrid realityen-US
dc.subjectaugmented reality,en-US
dc.subjectvirtual realityen-US
dc.subjectpostgraduate medical educationen-US
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectknowledge classificationen-US
dc.subjectknowledge pyramiden-US
dc.subjectгибридная реальностьru-RU
dc.subjectдополненная реальностьru-RU
dc.subjectвиртуальная реальностьru-RU
dc.subjectпоследипломное медицинское образованиеru-RU
dc.subjectподготовка научно-педагогических работниковru-RU
dc.subjectклассификация знанийru-RU
dc.subjectпирамида знанийru-RU
dc.subjectгібридна реальністьuk-UA
dc.subjectдоповнена реальністьuk-UA
dc.subjectвіртуальна реальністьuk-UA
dc.subjectпіслядипломна медична освітаuk-UA
dc.subjectпідготовка науково-педагогічних працівниківuk-UA
dc.subjectкласифікація знаньuk-UA
dc.subjectпіраміда знаньuk-UA
dc.titleTRAINING OF TEACHERS IN THE SYSTEM OF POSTGRADUATE MEDICAL EDUCATION OF DOCTORS AND PHARMACISTS BASED ON THE HYBRID REALITY STRATEGYen-US
dc.titleПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СИСТЕМЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ И ПРОВИЗОРОВ НА ОСНОВЕ СТРАТЕГИИ ГИБРИДНОЙ РЕАЛЬНОСТИru-RU
dc.titleПІДГОТОВКА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ МЕДИЧНОЇ ОСВІТИ ЛІКАРІВ І ПРОВІЗОРІВ НА ОСНОВІ СТРАТЕГІЇ ГІБРИДНОЇ РЕАЛЬНОСТІuk-UA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record